läsa samtidigt med ögon och öron

 Det började ju inte så bra på kvällen för mig, det fastnade papper och allting. Men jag gick upp och gjorde i ordning mig och åkte på min examination nummer fyra. Jag tycker inte om att åka till nya ställen, jo jag åkte dit. Men träffa nya personer och någon som ska bedöma mig, det var lite pirrigt, ska jag göra det? Men tur i oturen så var det inte full klass den här gången. Så det var ju skönt att det inte var det! Då frågade läraren om vi skulle ta presentationen först, och jag tänkte ”jag kör, det får gå som det går.” Men den enda kritiken emot mig själv var att jag skulle gjort mer punkter i stället för massor av text. Det är ju lite svårt för mig och såhär. Men ändå så tyckte hon att det gick bra. Och ungdomarna tyckte jag gillade min, och de tyckte det var roligt att jag tog ur Anna Janssons bok, Söndagsförstöraren. Och då kommer en retorisk fråga tillbaka till mig: ”Måndagsförstörare?” ”Ja, det stämmer, det är exakt samma sak. Det spelar ingen roll vilken dag du tar!” Jag tyckte att jag inte gjorde så bra ifrån mig, för jag hade massa med text. Och så gick han över tre minuter som presentationen skulle vara. Och hon svarar så här: ”Du talar tydligt och det är lätt att följa med i din presentation. Bra att du återkommer till dina egna exempel i presentationen. Gillar starkt din mening: ”Jag vill att alla ska få läsa samtidigt med ögon och öron. Bra jobbat. Lång men intressant.” Jag fick svar igår eftermiddag, och det kändes så…jag trodde att hon bara skulle skriva något, men jag fick ett bra betyg på det här. Det handlar ju om att alla böcker ska vara inlästa samtidigt som skönlitterära böcker kommer ut. Så nu har jag gjort detta, och nu har jag dragit av mig ett plåster. Så nu ska jag fortsätta, nu ska jag göra ett hyllningstal, och det vet jag precis vem jag ska hylla. Det är min Habibi. Men ni får ha det så gott så hörs vi!

Att stiga upp

 Att stiga upp en lördagsmorgon för att fara i väg på veteranmarknad. Färdkosten blev tunnbrödsrulle och smoothie, och kaffe så klart! Det var kallt att stå i bildäcket men vi hade med oss lite reklam om dyslexi och dela ut till de olika personerna. De som arrangerade hade en food-truck, som var gjord av en husvagn från 60-talet. Vi prövade pulled pork i hamburgerbröd – det smakade så där, tyckte jag faktiskt. Men det gick att äta i alla fall. Sen åkte vi hem och tog oss lite potatisgratäng och ytterfilé, som vi tinade upp, som jag gjort tidigare. Så tog vi lite gott vin. Ett vin som Pinot Noir från Frankrike. Det var helt perfekt. Så titta vi på Bäckström – den var väldigt bra. Det blev en heldag.

På söndagen stack jag upp tidigt på morgonen och gjorde en chokladkaka, som vi kunde ha med oss till föreningen. Vi tog oss lite ägg, sill och kaffe. Sen for vi till föreningslokalen och städa och röjde ordentligt. 

Typiskt – när jag ska göra i ordning papper och skriva ut – då fastnar fanskapet. Tur att jag hade en god granne som kunde hjälpa mig att fixa det här. Men jag är pirrig för morgondagen – hur ska detta gå till?! Och hur ska jag göra?!

Nyvaken eller inte

Varför är man så skittrött och seg när man vaknar på morgonen, och försöker ta sig ur sängen? Det är tur att jag har min lilla Habibi som drar upp mig på morgonen. Hon skapar uppmärksamhet med sina olika behov. Mitt arbete älskar jag väldigt mycket, det inspirerar att ungdomarna vill ha skönlitterära böcker eller talböcker på olika lässätt. Det är många elever som behöver stöd under nationella prov, som inte får använda hjälpmedel. Nationella prov stödjer rättvis bedömning, betygssättning, elevens kunskaper i grundskolan. I trean, sexan och nian. Alla elever som har läs- och skrivsvårigheter behöver inte samma anpassningar att lyssna på texten. Läroformer finns på olika sätt, anpassningar. Inget gick som det planerades på Teams, det blev uppskjutet. Det blev extra timmars arbete. Sen hade jag bokat tolken till ett möte. Tur att de kunde vara flexibla att hjälpa mig under Teams-mötet. Jag har tjatat på min bostadsrättsförening att jag behöver fler taggar. Igår kväll fick jag ytterligare en extra tagg. Det var faktiskt tur att jag fick det, det har ju krånglat lite grand. Men nu får ni ha det så skönt så hörs vi!

Tips om legimus att studera

ska ha för argumenterande tal.

 

summeringen av helgen

Nu sitter jag och våndas över vad jag ska ha för argumenterande tal. Jag vet inte riktigt vad jag ska göra – ska jag ta segregation eller talboksutgivning. Ja, jag ska ju ha inledning med tes och tre argument och ett motagerande och sen lite om mig själv i slutet. Jag vet inte, jag tror att det blir att jag tar talböcker, för det är viktigt att alla ska kunna läsa och tillgodose sig böcker.

Sen var min vän sjuk, så jag var och handlade för hen under helgen. Så var jag och hämta hem min katt, så jag fick lite sällskap under helgen. Det var väldig synd att min kära  inte kunde följa med till arenaloppis, som var under helgen.
Jag tog bilen bort till min vän och sen åkte vi in till loppisen och gick runt och strosa och hade allmänt trevligt. Jag köpte lite granna, lite dukar och lite kult-saker. Manschetterna har utgått, så jag vill köpa in, för jag trivs med de här ljusstakarna med glasmanschetter. En som jag köpte stod det: ”God och glad påsk” med en liten tupp på – den var lite gullig! Det köpte jag.
Sen svängde vi in på vår underbara mataffär, så jag fick handla lite som jag ska äta sen, lite gott och så.

Nu är det tvätta, hänga, laga lunchlådor och annat bös jag behöver göra plus att jag sitter med skolarbete och jag håller på att jobba och planera inför nästa vecka.

Ni får ha det så gott!

STUDIER AV LÄSRELATERADE

 Titta på en blogg som heter Logopeden. Till hon tips om Birgitta har gjort en avhandling Np Och där ser man. Många som har.  Dyslexi eller läs och skrivsvårigheter som avkodning-svårigheter.

Med denna doktorsavhandling var att utforska relationer som påverkar språkutvecklingen, och hur läsförmågan utvecklas under grundskolan. 

som Birgitta Herkner har bland annat gjort dessa fynd i STUDIER AV LÄSRELATERADE SPRÅKLIGA FÖRMÅGOR I FÖRSKOLAOCH LÄSUTVECKLING I GRUNDSKOLA

1.vikten av diagnostiserande arbetssätt, eftersom nationella provet enskilt inte identifierar elever som löper risk att få svårigheter med sin läsning under mellanstadiet, när kravet på god ordavkodning är betydelsefull. Ungefär 10% av eleverna med stora ordavkodningsvårigheter missas med nationella provet. 

 2.Elever som uppvisar ordavkodningssvårigheter i åk 3 har i åk 9 fortfarande stora svårigheter. Intervjuer med föräldrar visar att det hade varit allvarliga brister avseende specialundervisning i svenska under skolåren i årskurs 4 till årskurs 9 och att skolan hade misslyckats angående bedömning och uppföljning av åtgärdsprogram.

SAMMANFATTNING:

Syftet med denna doktorsavhandling var att utforska relationer som påverkar språkutvecklingen, och hur läsförmågan utvecklas under grundskolan. Uppsatsen omfattar fyra studier, studie I (licentiatuppsats), med elever från årskurs 2–5, från 24 klassrum (N = 428), studie II undersökte om Nationella provet (NP) kunde identifiera elever med ordavkodningsproblem fr.o.m. ett urval av tredjeklassare från studie I (n= 112). I studie III följdes ett litet antal elever (n = 8) från studie II upp till nian. Elevernas och deras föräldrars uppfattning om specialpedagogiskt stöd beskrivs. I studie IV undersöktes sambandet mellan socioekonomisk status (SES) och språkutveckling hos förskolebarn (N=231) från tre kommuner i mellersta Sverige. Vidare beskrivs språkförmågan bland dessa förskolepojkar och -flickor. Elevernas språkkunskaper undersöks i dessa fyra studier, där deltagarna är elever i förskola (N=231) och grundskola (N=428). Resultaten tydde på att elevens läsprofiler (korrelationen mellan fonologisk avkodning och läsförmåga). ) baserad på Enkel syn på läsning visade svårigheter i läsförmågan för elever i fjärde klass i större utsträckning än i tredje klass. Nationella prov (NP) i svenska för årskurs tre identifierar inte elever med avkodningssvårigheter. Eleverna som hade svårigheter med avkodning i årskurs tre hade också svårigheter med avkodning i årskurs nionde och fick låga poäng på alla läs- och skrivprov. I intervjuer med föräldrar och elever beskrev respondenterna att eleverna inte ägnade sig åt fritidsläsning på fritiden och att de när de gjorde det läste med hjälp av sin dator eller sin mobiltelefon. Respondenterna beskrev också skolupplevelser där specialpedagogiskt stöd hade getts för sent och i otillfredsställande omfattning. Mellan fjärde och sjätte klass gavs särskilt stöd som läsning i en liten grupp och mellan sjuan och nian gavs särskilt stöd från en paraprofessionell; att få stöd av en specialpedagog var ovanligt. Studie IV visar inte på skillnader mellan förskolepojkars och flickors resultat på prov i språkkunskaper, bokstavskunskaper och snabba automatiserade namngivningar. Barn från områden med lägre SES presterade sämre på språktesten än barn från områden med högre SES. Resultaten från dessa studier indikerar vikten av tidiga språkinsatser för förskolebarn i områden med låg SES. Sammantaget pekar studierna på att tidig identifiering av barn med försenade språkkunskaper är genomförbar i förskolan, liksom tidig identifiering av barn med svårigheter med avkodning i grundskolan. Uppföljningen tyder på att utan tidiga och effektiva insatser kan svårigheterna pågå under de följande skolåren och kan påverka elevernas utbildningsprestationer negativt.

Mer om källtexten krävs om du vill ha ytterligare information om översättningen titta här

Läken: https://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:1616764/FULLTEXT01.pdf

snart kommer våren

Hem ifrån arbetsplatsen och vänta på en beställd fönsterputsning. Personen kom och tog mina vardagsrumsfönster. Hon hade en perfekt Electrolux Fönsterputs-maskin med sig. Så hon putsade fönstren och det blev jättefint! Jag blir nästan tvungen att beställa en sån maskin, den var inte tung och enkel att använda.

I fredags var jag och köpte mig nya vardagsrumsgardiner – de var blåa med lite ljusinsläpp i dem. Jättefina, dyra men fina. Sen fick jag hoppa in i ett Teamsmöte med funktionsrättsrådet, där de hade bjudit in särskolan, som i framtiden ska heta anpassad skola. Vi hade ett dialogmöte för att Lärvux flytta till närliggande kommun med sin verksamhet. Det kändes jättebra och vi fick en bra dialog med deras verksamhetschefer. Så det var ett väldigt bra möte. Det ar inte monolog utan dialog!

Men jag orkar faktiskt inte ta tag i min lunchlåda, jag får köpa mig en lunchlåda imorgon bitti när jag åker till jobbet. Tur att mataffärerna öppnar kl 7:00 så man hinner hoppa in och köpa sig något. Det är inte alltid det finns något att köpa, ingenting alls. Men jag tror jag ska köpa mig en liten sallad med kyckling imorgon.

 

Ha det så gott, så hörs vi!

matkompo passar inte ihop

 

Jag vill sticka in lite snabbt och önska er en riktigt god morgon och en härlig förmiddag! Bloggen är halvhjärtad, och dessutom trötta dagar. Kroppen kommer inte att varva ner, jag njuter av morgonen, låter den få tid att vakna. 

Nu måste jag agera lite grand. Du och alla kombo med mat. Det är fisk och nudlar som inte passar ihop. Jag tycker jag är en van person som äter nästan all mat -  husmanskost - och när jag har varit utomlands har jag ätit nästan alla maträtter. Men det är nya tider med olika kombo med mat som inte passar ihop. Smaken är som baken. Jag tycker att jag gnällde i förra inlägget. Jag hoppas att jag har förklarat vad jag tyckte om matkombon på min kurshelg. Den kombon var det många som inte gillade eller tyckte såg gott ut. Fisk och nudlar. Det får jag inte ihop med min hjärna, och det kan inte jag äta. 

Ni får ha det så gott! Ikväll blir det funktionsrättsrådsmöte, och vi ska diskutera särskolans flytt med vuxenutbildningen. Vi ska ha möte om det ikväll. Men ni får ha det så gott så ska jag fortsätta jobba!